把以上两个问题放在一起考虑，不知道有没有可能在舞蹈的教学中加入一些东西，让孩子即兴创作一些小的歌舞,比如编舞可以把圣诞老人和圣诞礼物组合成一个剧舞蹈，中间插一首小曲增加韵味；定位过年，当然要喜庆一点，而且舞蹈要求有活力，新年新气象，一切都是新的,它需要孩子在一定舞蹈技能的基础上进行再创造,引导孩子创作不容易舞蹈。
如何在舞蹈教学中充分发挥孩子的主体性一直困扰着我。《北京市幼儿园教育大纲》的艺术目标指出，鼓励幼儿大胆表达对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表达和创作的初步能力。把以上两个问题放在一起考虑，不知道有没有可能在舞蹈的教学中加入一些东西，让孩子即兴创作一些小的歌舞。这样既给传统的舞蹈教学注入了新的活力，又充分发挥了孩子的主动性和创造性。通过小学、中学、大学三年的教学实践，我认为这种方法是可行的。引导孩子创作不容易舞蹈。它需要孩子在一定舞蹈技能的基础上进行再创造。我尝试过以下几种培养孩子创造力的方法:1。引导孩子观察身边美好的事物，积累创作素材。第二，提供充分的表演机会，让孩子体验创作的快乐。第三，循序渐进，培养孩子最初的艺术创造力。第四，尊重主动性，让孩子成为主动发展的人。
2、编一个幼儿 舞蹈,要有动机,有高潮,该怎么编按照简单的定位排列。比如编舞可以把圣诞老人和圣诞礼物组合成一个剧舞蹈，中间插一首小曲增加韵味；定位过年，当然要喜庆一点，而且舞蹈要求有活力，新年新气象，一切都是新的，舞者要跳出青春绽放的魅力。
