有时候，我懒得讲，意在画龙点睛，给学生深刻的启迪；有时说“但我不知道，因为可能永远是个谜”(不是搪塞，而是列举各种研究成果)，意在给学生留下思考和继续学习的空间；有时会提出“现在，我还能问几个问题吗”来深入挖掘，弥补学生探究的不足。教师、教材、学生三个维度碰撞交融，奏响了一曲美妙和谐的中国交响乐。
5、高一上册《 荷塘 月色》教案"荷塘月色"是山水散文，也是抒情散文。作者将description荷塘与description月色巧妙地结合在一起，用简单、优雅、诗意的语言。学生进入场景容易，进入意境难，语言和景物层面的细微之处很难理解。所以在教学，详细描述了文章写作的情况和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史想象，进而揣摩出紧跟作者情感变化的语言运用和意境之美。
I. 教学目标1。理解作者的思想感情；2.学习作者运用语言的技巧。2.教学焦点1。结合上下文揣摩单词和句子的意思，欣赏作品语言简洁优美的特点和表达效果。2.我感受到了风景语言和爱情语言融合的美好。三。教学节目课前:①学生查阅有关时代背景的资料；②学生认真阅读文章，仔细思考老师布置的阅读训练题。
6、【从结构重心看《 荷塘 月色》的主题】 荷塘 月色教案“一粒沙见世面，半朵花谈人情。”朱自清先生的“荷塘 月色”不是一种看法，也不是一种见解，而是“薄如一缕情，低如一声落叶的叹息”。这篇文章虽然历经岁月的洗涤，却越来越体现出人性的光辉，为现实生活中许多白天“必须”说话、“必须”做事的人送去缕缕莲香，披上薄薄的月光，献上心灵的慰藉。关于“和”的主题，汉语学界争论已久。
有人认为它表现了对现实的不满，有人认为它表现了忧郁的情绪，有人认为它表现了对美好生活的向往，等等。这种局面的形成归功于《荷花》这篇文章抒情含蓄的写法，因为这些景物一方面表现了自身的特点，另一方面又表现了个体事物更深更广的普遍意义。前面的老师们把主题概括为:“荷塘 月色”揭示了作者对当时白色恐怖严酷现实的不满，以及内心的苦闷和彷徨，希望在一个安静的环境中寻求精神上的解脱。
7、《 荷塘 月色》 教学设计精选人教版高中语文荷塘月色教学设计怎么写？以下是我为你整理的“荷塘-2/”优秀教学设计”。欢迎阅读。荷塘月色教学设计11 教学目标1。理解题目的意思。2.品味作者清新隽永的文笔。3.理解作者对自由境界的向往。2学情分析"荷塘 月色"是人民教育出版社必修2第一单元的一篇短文。荷塘 月色中的写作线索很有特色，就像经纬线交织在一起。
风景是为了抒情，所以“贯穿全文的是一条关于前后心境变化的思想线索”。3重点难点1。阐明作者心理变化的过程。2.欣赏和学习作者描写景物的高超技巧。4 教学流程活动1【介绍】荷塘月色教学设计1。简介春天到了，鲜花盛开，让人陶醉。朱自清在散文《春》中写道:桃树、杏树、梨树，你不让我，我也不让你，都开满了花。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
8、高中语文《 荷塘 月色》 教学教案荷塘月色"是中国作家朱自清在清华大学任教时写的一篇散文。因被收入中学语文课本而广为人知，是著名的现代抒情散文。接下来是我给你整理的高中语文教案荷塘-2教学。希望你喜欢！高中语文荷塘-2教学教案一个接一个，教学目标知识和能力:1。了解情景交融的写作手法，学习作者的语言技巧。初步培养学生欣赏散文的能力。2.学习荷塘-2/细腻生动的语言，体验隐喻和通感的表达效果。
4.通过背诵体会“荷塘 月色”的魅力。流程和方法:1。欣赏和分析文中的景物描写，理解作者的思想感情。2.在教师的正确引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。情绪和态度:1。体会作者轻喜轻悲交织的思想感情。2.理解作者的创作心境及其普遍意义。教学焦点1。试着在特定的上下文中理解单词的意思。2.欣赏风景文字简洁优美的语言及其表达效果。
9、《 荷塘 月色》教案简介:荷塘 月色是中国作家朱自清在清华大学任教时写的一篇散文。因被收入中学语文课本而广为人知，是现代抒情散文的代表作。以下是“荷塘 月色”的教案，希望对老师们有所帮助！一、作者简介及写作背景1。作者简介朱自清(1898年11月22日，1948年8月12日)，原名华子，名秋实，后改名子清，号弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主斗士。
1916年高中毕业，顺利考入北京大学预备学校。诗集出版于1919年，1928年，第一部散文集《背影》出版。1932年7月任清华大学中国文学系主任，1934年，他出版了《欧洲杂记》和《伦敦杂记》。1935年，他出版了散文集《你和我》，1948年8月12日因胃穿孔在北平病逝，享年50岁。2.写作背景“荷塘 月色”写于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩神州大地。
