为了更好地完成这一目标，我做了以下设计:一开始，我让学生寻找他们所认识的将军和花木兰之间的差异，学生可以隐约感知到花木兰是一个不寻常的女英雄；“花木兰劝家人”的拓展训练，让学生揣摩花木兰的心理活动，体会她敢于为国家和家庭牺牲自己的价值；然后借助多媒体展示花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受英雄的勇敢形象；最后，引导学生阅读，让他们通过阅读表达对花木兰的仰慕,通过故事中三件小事的简要描述，让学生认识到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。
这是一个历史传说故事，同学们对花木兰知之甚少。通过故事中三件小事的简要描述，让学生认识到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。为了更好地完成这一目标，我做了以下设计:一开始，我让学生寻找他们所认识的将军和花木兰之间的差异，学生可以隐约感知到花木兰是一个不寻常的女英雄；“花木兰劝家人”的拓展训练，让学生揣摩花木兰的心理活动，体会她敢于为国家和家庭牺牲自己的价值；然后借助多媒体展示花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受英雄的勇敢形象；最后，引导学生阅读，让他们通过阅读表达对花木兰的仰慕。就这样，通过一系列多向互动情境中的阅读、感受、表达、创新，学生对花木兰的理解一步步加深，情感进一步升华。
2、古典乐来历我们所谓的“古典音乐”也是来自一个特殊的阶段——它们是从农业经济到工业经济，从手工业到工业生产而产生的。古典大师音乐之父巴赫以管风琴即兴演奏风靡一时，百度说古典音乐广义上是指西方古典音乐。那些在欧洲主流文化背景下创作的从西方中世纪到现在的音乐，主要是因为其复杂多样的创作手法和所能承载的丰富内涵，狭义的古典音乐是1750-1820年欧洲的主流音乐，也称维也纳古典音乐派。这个流派最著名的三位作曲家是海顿、莫扎特和贝多芬。
